Poznámka redaktora: Odpovede kandidátov neboli nijako upravené ani upravené. Zverejnila ich tak, ako ich dostala redakcia. Kandidáti boli pred zodpovedaním otázok informovaní, že všetky odpovede budú zverejnené bez úprav.
Prečo kandidujete do školskej rady?
JOSEPH SHEPPARD:
Rozhodol som sa znovu kandidovať do školskej rady Auburn, pretože mám nedokončenú prácu. Keď som prvýkrát bežal, môj cieľ bol jednoduchý. Pracovať na poskytovaní rovnakých skvelých príležitostí, aké som tu mal ako študent. Keď sa nad tým zamyslím, už nemám záujem poskytovať rovnaké príležitosti, chcem, aby boli lepšie. Mám v úmysle pokračovať v boji za členov tejto komunity, pokračovať v obhajobe našich študentov, fakulty a zamestnancov. Mám v úmysle pokračovať v práci na ochrane a zlepšovaní ponuky hudby a umenia v našom okrese. Pokračovať v spolupráci s našimi učiteľmi, zamestnancami a správcami, aby sme si predstavili nové spôsoby vpred pre všetky naše deti. Zabezpečiť, aby každé dieťa v Auburn malo cestu k úspechu, bez ohľadu na to, či je alebo nie je hviezdnym športovcom, najmenším hráčom na basgitaru v pochodovej kapele alebo hanblivým dievčaťom, ktoré sa snaží nájsť svoje miesto. Všetci naši študenti si zaslúžia byť v popredí rozhodnutí o poskytovaní vzdelávacích príležitostí, ktoré zaujmú, nadchnú a inšpirujú. Vstupujeme do neistých časov a chcem pracovať na tom, aby som nimi okres previedol.
ELI HERNANDEZ:
Moje rozhodnutie uchádzať sa o štvrté funkčné obdobie v rade školy vychádza z toho, že práca nie je dokončená. Školská rada a administratíva musia odviesť lepšiu prácu pri komunikácii s komunitou o výzvach, ktorým okres čelí, a poskytnúť odôvodnenie pre rozhodnutia prostredníctvom verejných diskusií s cieľom lepšie informovať našich zainteresovaných o týchto výzvach a úspechoch. Rada pre vzdelávanie musí dôkladne preskúmať a overiť prácu, ktorá sa vykonáva v celom okrese, stanoviť ciele a začať vytvárať strategický troj- až päťročný plán.
V roku 2020 musíme pokračovať v hľadaní inovatívnych spôsobov, ako byť fiškálne zodpovední a zároveň brať Albany na zodpovednosť za svoj spravodlivý a spravodlivý podiel. Pandémia COVID-19 vrhla viac svetla na nerovnosti, ktorým náš okres čelí. S výrazným poklesom financovania a zároveň s nárastom podpory sociálno-emocionálnych potrieb študentov sa musíme spojiť, aby sme našli inovatívne spôsoby, ako zabezpečiť, aby všetci študenti a zamestnanci boli vybavení správnymi nástrojmi na podporu učenia študentov. Ako vedúci komunity, rodič, vychovávateľ a správca poskytujem rôznorodú perspektívu, ktorá môže pomôcť pri raste nášho okresu.
PATRICK MAHUNIK:
Ako celoživotný obyvateľ, pedagóg, človek oddaný verejnoprospešným prácam a hrdý absolvent Auburn Enlarged City School District som cítil, že teraz je ten správny čas, aby som sa zaviazal stať sa členom školskej rady. Moja žena Amy a ja sme v tejto školskej štvrti vychovali 5 detí a videli sme vynikajúce a inovatívne príležitosti, ktoré môžu poskytnúť oddaní profesionáli. Naše deti boli obdarené vynikajúcim vzdelaním, keďže dve zmaturovali a prešli na vysokoškolské programy, dve študujú na strednej škole a najmladší začne na jeseň na AJHS. Vždy ma učili, že je našou povinnosťou vrátiť sa komunite, ktorá pre nás tak veľa urobila. Po 12 rokoch pôsobenia vo funkcii zákonodarcu okresu Cayuga cítim, že je ten správny čas využiť svoj talent, vedomosti a vzdelanie na to, aby som študentom, rodinám a zamestnancom Auburn Enlarged City School District poskytol tie najlepšie vzdelávacie skúsenosti.
môj mac neprehráva videá na internete
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Rozhodol som sa znovu kandidovať do školskej rady Auburn, pretože mi bolo cťou slúžiť tejto komunite a sedieť v pozícii, kde môžem ovplyvniť okamžitú zmenu pre naše deti a zamestnancov okresu. Domnievam sa, že moja práca nie je dokončená a bolo by pre mňa privilégiom, keby som mohol pomôcť okresu zorientovať sa v pravdepodobne jednej z najväčších kríz, ktorým sme čelili. Budem sa aj naďalej zastávať našich detí, pedagogických a podporných zamestnancov, klásť ťažké nepopulárne otázky a hlasovať s ohľadom na poslanie a víziu nášho okresu.
Súvisí so štátnym a federálnym financovaním
Ako by mal okres pristupovať k možnému schodku v rozpočte 10-20%?
JOSEPH SHEPPARD:
Bohužiaľ, Auburn bol v pozícii, kedy bolo potrebné urobiť škrty takmer posledné desaťročie kvôli nedostatočnému štátnemu financovaniu. Za posledné desaťročie sme museli znížiť počet zamestnancov o takmer 18 % a vynaložiť o 26 % menej na žiaka, ako je štátny priemer, pretože štát nedokáže okres riadne financovať. Teraz toto ďalšie zníženie štátnej pomoci o 10 – 20 %. Auburn a mnohé ďalšie okresy, ako sme my, nemôžu udržať ďalšie zníženie pomoci. Musíme neustále žiadať našich pedagógov, zamestnancov a administrátorov, aby robili viac s menej a oni sa zakaždým chopili tejto príležitosti, stačí. Bohužiaľ, výsledné škrty z pandémie môžu byť povestnou slamkou. Pri približovaní sa k ďalším škrtom takéhoto rozsahu a pri neustálom riešení následkov desaťročí nedostatočného financovania bude čoraz dôležitejšie priviesť k stolu všetky zainteresované strany, aby prediskutovali oblasti zníženia. To zahŕňa získavanie informácií od našej učiteľskej fakulty, našich podporných odborníkov, členov našej komunity a našich študentov. Škola je komunitným centrom a komunite musí byť umožnené poskytnúť svoj príspevok, keď dôjde k drastickým zmenám. Všetky naše komunity sú zranené a vytiahnuť ešte viac spod našich študentov, vyučujúcich, zamestnancov, administrátorov a členov komunity bude zničujúce. Potrebujeme ich vstup a zapojenie, aby sme čo najlepšie zvládli túto búrku.
ELI HERNANDEZ:
Neexistuje jednoduchý spôsob, ako sa priblížiť k odhadovanej 10% – 20% rozpočtovej medzere. Okres vynakladá na žiaka menej, ako je štátny priemer a mnohé ďalšie okresy v okolí, no naďalej musíme robiť škrty, ktoré ovplyvňujú vzdelávanie študentov. Okres tak tvrdo pracoval, aby bol finančne zodpovedný. Ako okres sme skúmali spôsoby, ako ušetriť na výdavkoch na zdravotnú starostlivosť a zároveň zachovať tie najlepšie zdravotnícke služby pre našich zamestnancov. Ušetrili sme peniaze prenesením služieb späť do nášho okresu od BOCES a vyjednávacie jednotky obetovali zvýšenie platov bezpečným pracovným miestam. Toto úsilie pripravilo okres na pridanie niekoľkých kľúčových pozícií na podporu sociálno-emocionálnych potrieb našich študentov a zároveň maximalizáciu vzdelávania študentov v školskom roku 2020-2021. COVID-19 to však všetko zmenil. Preto, aby sa preklenula takáto medzera, musí okres zapojiť všetky zainteresované strany do poskytovania svojich myšlienok a nápadov na odstránenie finančnej medzery. Keď sa do rozhovorov zapoja všetky zainteresované strany, je prirodzené, že sa komunita spojí tak, ako to bolo v minulosti, aby vykonala potrebné zmeny.
PATRICK MAHUNIK:
Ako riaditeľa strednej školy v malom okrese nás oslovili s podobným scenárom. Stretli sme sa ako administratívny tím a načrtli sme si ciele. Hlavným cieľom je žiadne škrty v študentskom programe a žiadne prepúšťanie zamestnancov. Po mnohých pracovných stretnutiach sa nám podarilo odstrániť 1,4 milióna z 21 miliónov dolárov. Stalo sa tak prostredníctvom úbytku, kreatívneho myslenia a reorganizácie administratívneho tímu, čo viedlo k odstráneniu 2 správcov. Tento proces neovplyvnil žiadnych učiteľov, pracovníkov podpory alebo zariadení. Najdôležitejšie je, že študentské programy zostali nedotknuté a v skutočnosti boli vylepšené. Podarilo sa nám zúročiť preplatenie BOCES a eliminovať značné výdavky na prenosné vozíky. Presťahovali sme sa, aby sme sa stali školou Google a v súčasnosti vytvárame pomer 1:1 pre študentov a chrómové knihy pre našich študentov na strednej škole.
Prostredníctvom tohto kreatívneho myslenia spolu s mnohými stretnutiami, na ktorých sa diskutuje o očakávaných federálnych stimulačných fondoch s kanceláriou kongresmana Thomasa Reeda a politickými poradcami v kancelárii guvernéra, predpokladáme, že budeme v dobrej finančnej situácii, keď budeme prechádzať týmito neprebádanými vodami. Politická advokácia je veľmi dôležitou súčasťou úlohy rady pre vzdelávanie a cítim, že do tejto pozície prinášam jedinečnú príležitosť a zdroj.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
new york chick fil a
Pred krízou Covid-19 sme v našom okrese mali možnosť pridať sociálnych pracovníkov, aby pomohli riešiť rastúce sociálne a emocionálne potreby našich detí, no nie je to plán, ktorý môžeme zaviesť a naše deti sú tie pravé. ktorí trpia. Naše deti naďalej dostávajú kratší koniec palice. Každý rok bol Auburn v pozícii, kde boli škrty stredobodom záujmu kvôli nedostatku adekvátnych financií od štátu. Každý rok žiadame našich učiteľov, aby prevzali viac zodpovednosti, pretože ich zdroje ubúdajú. A každý rok naši učitelia ohýbajú pridať trochu viac, aby pridali na tanier toho, čo je už teraz neprekonateľné. Naši učitelia to robia takmer reflexívne, pretože veria v naše deti a milujú ich. Teraz stojíme pred ťažkým bojom, v ktorom musíme hľadať a plánovať zníženie o 10 % až 20 %. To je neprijateľné. Domnievam sa, že stratégia, ako sa priblížiť k tomuto potenciálnemu zníženiu, je tá, kde je najdôležitejšie zmýšľanie. Ako člen predstavenstva si musíme byť vedomí toho, odkiaľ sa tieto zníženia historicky vzali, a pracovať na tom, aby to tieto skupiny už znova neprijali. Ako člen predstavenstva je našou povinnosťou mať plne informované informácie o celkovom dopade určitých škrtov na naše deti a schopnosť okresov efektívne učiť a uspokojovať sociálne emocionálne potreby. Verím, že toto porozumenie dosiahneme počúvaním našich učiteľov, podporného personálu, členov komunity a hodnotením nákladov pre naše deti.
Existujú nejaké oblasti, o ktorých môžete sľúbiť, že ich v prípade zvolenia nezrežete?
JOSEPH SHEPPARD:
Počas celej svojej vzdelávacej kariéry som sa zaoberal hudbou a múzickým umením. Moje skúsenosti na strednej škole ma priviedli ku kariére v divadle, ktorá mi poskytla príležitosť pracovať v mestách po celej krajine, stretnúť sa s úžasnými ľuďmi a zažiť veľa úžasných zážitkov. Preto budem neustále bojovať za naše umelecké a hudobné programy v okrese. Veľmi silno cítim, že každé dieťa potrebuje mať odbyt, ktorý nie je čisto akademický a mnohí študenti nie sú hviezdny športovec. Týmto deťom je potrebné poskytnúť rovnaké príležitosti na vyjadrenie, aké majú naši športovci, a pre mnohých je týmto odbytiskom hudba, múzické umenie alebo výtvarné umenie. Príliš často sú to prvé škrty, ktoré treba urobiť, a ja budem tvrdo bojovať, aby som toto naprogramovanie udržal. Navyše nie všetci študenti sú viazaní na vysokú školu. Niektorí nechcú ísť na vysokú školu, iní nemusia mať finančné možnosti a iní na to jednoducho nemajú. Tieto deti by sa nikdy nemali odkladať nabok. Vždy budem bojovať za udržanie a zlepšenie našich odborných a technologických vzdelávacích programov. Na celoštátnej úrovni je obrovský nedostatok odborných pracovníkov a musíme zabezpečiť, aby tieto dobre platené a kvalifikované pracovné miesta našim študentom pripadali hodnotné a poskytnúť im viac príležitostí na vzdelávanie potrebné na vykonávanie týchto zamestnaní v budúcnosti.
ELI HERNANDEZ:
Povedať, že jeden by uprednostňoval jednu oblasť pred druhou, nie je najlepší spôsob vedenia akejkoľvek organizácie. Ako mnohé iné organizácie, aj okres sa riadi svojim poslaním a cieľmi poskytnúť každému študentovi bohaté a spravodlivé vzdelanie. Preto musí byť prioritou zachovanie silných vzdelávacích programov. Ako pedagóg, vedúci komunity a administrátor chápem dôležitosť vzdelávania celého dieťaťa. Zrušenie akýchkoľvek špecifických programov, ktoré narúšajú schopnosť našich študentov byť konkurencieschopnými v reálnom svete, nie je možné. Preto nám môže pomôcť bližší a úmyselný pohľad na to, ako poskytujeme vzdelávací program.
PATRICK MAHUNIK:
Zákon o vzdelávaní v New Yorku definuje všeobecné právomoci a povinnosti školskej rady. Vo všeobecnosti školská rada dohliada na záležitosti okresu (vzdelávanie študentov), personál a majetok. Školská rada má špecifickú zodpovednosť za schvaľovanie učebných osnov, zamestnávanie superintendenta a predkladanie návrhu rozpočtu okresným voličom na schválenie.
Ako bývalý správny orgán na Cayuga Community College som zastával podobnú úlohu. Pri rozhodovaní o programe sme úzko spolupracovali s fakultou a zamestnancami. Vypočuli sme si ich názor a položili sme premyslené otázky a potom sme ich odporúčania schválili alebo zamietli. Úlohou rady pre vzdelávanie nie je robiť programové rozhodnutia, skôr úlohou rady je počúvať odporúčania administratívneho tímu a robiť finančne zodpovedné rozhodnutia o tom, čo možno znížiť. Ako však hovorím svojim učiteľom a zamestnancom, posledná otázka, ktorú sa vždy spýtam predtým, ako dôjde k škrtom alebo navrhovaným škrtom, je: Je toto to najlepšie pre deti?
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Ako člen predstavenstva budem pokračovať v boji za sociálne a emocionálne zdroje pre naše deti. Chápem dôležitosť týchto programov, intervencií a interakcií pre ich mladé životy. Dovolím si povedať, že som roztlieskavačka č. 1 po škole. V súčasnosti pôsobím ako predstavený pre Booker T Washington Community Center (BTW). Som obdarovaný mesačnými aktualizáciami o hlbokom vplyve, ktorý to má na naše deti a rodiny. Školská štvrť spolupracuje s BTW, aby jednej z našich najzraniteľnejších komunitných populácií poskytla efektívny zážitok po škole, večeru a občerstvenie, prístup k miestnym zdrojom a bezpečné prostredie bez vykorisťovania. Nebudem hlasovať za roztomilých školských poradcov, špecialistov na správanie alebo sociálnych pracovníkov. Bol som dobrodincom zdrojov sociálnych emocionálnych služieb v našom okrese. Moja stredoškolská výchovná poradkyňa mi pomohla zabezpečiť zamestnanie ako seniorke. Tento dodatočný príjem mojej rodiny znamenal veľký rozdiel. Moja matka sa nemusela toľko namáhať, pretože som mohol pomôcť. Okrem toho nebudem hlasovať za zrušenie našich odborných programov, pretože poskytujú cestu k ukončeniu štúdia, teda k úspechu mnohých našich detí. Nie každé dieťa pôjde na vysokú školu, to neznamená, že nebude úspešné. Poznám veľa ľudí, ktorí si urobili dobre vďaka možnostiam povolania, ktoré náš okres poskytuje. Bez nich by sme ignorovali veľkú časť nášho študentského zboru a to by bolo nezodpovedné.
creekview apartments canandaigua, ny
Aký typ programov alebo služieb by ste boli ochotní znížiť, aby ste vyrovnali rozpočet?
JOSEPH SHEPPARD:
Za posledné desaťročie bola školská štvrť Auburn natoľko vyrezaná, že je čoraz ťažšie nájsť miesta, kde by sa to dalo. Počet našich zamestnancov sa znížil o viac ako 18 %, zatvorili sme budovu, naši študenti sa museli zaobísť bez sociálnej a emocionálnej podpory, ktorú môžu využívať ľudia v okolitých štvrtiach, počet našich tried sa zväčšuje a chýbajú nám technológie. prístup, ktorý študenti v okolitých okresoch môžu považovať za samozrejmosť. Nájsť viac miest na rezanie sa stáva takmer nemožné. Škrty však budú musieť pokračovať, pretože štátna vláda naďalej podfinancuje okresy ako Auburn a dôsledky pandémie sa zhoršujú. Aby som to prekonal, budem neúnavne spolupracovať s našou administratívou, fakultou, zamestnancami a kolegami členmi správnej rady, aby sme našli miesta prebytočnosti a neefektívnosti v rámci nášho rozpočtu. Budeme pracovať na reorganizácii a reštrukturalizácii politík a programov, aby fungovali efektívnejšie a boli menej nákladné. Prostredníctvom našich poistných programov a poradenských zmlúv budeme hľadať nové opatrenia na úsporu nákladov, ktoré znížia náklady našim zamestnancom a okresu. Ako okres sa musíme v prvom rade prestať pozerať na učiteľov a programy, ktoré priamo ovplyvňujú vzdelávacie príležitosti pre našich študentov. Musíme sa začať viac pozerať na neefektívnosť, prepúšťanie a implementovať rôzne opatrenia na úsporu nákladov, ktoré nebudú mať priamy vplyv na úspech našich detí.
ELI HERNANDEZ:
Neexistujú žiadne konkrétne služby, ktoré by som bol ochotný zredukovať, aby som odstránil finančnú medzeru spôsobenú touto pandémiou. Východiskovým bodom by však bolo preskúmanie všetkých súčasných zmlúv s externými agentúrami a individuálnymi konzultantmi. Pokračoval by som v skúmaní rôznych spôsobov, ako ušetriť na nákladoch na zdravotnú starostlivosť, zmraziť všetky súčasné výdavky na podporu väčšieho prevrátenia a od pandémie by som spolupracoval so súčasnými poskytovateľmi služieb a počas tohto aktuálneho školského roka by som znížil výdavky. To by však nestačilo. Stretnutie so všetkými zainteresovanými stranami preto poskytne lepší spôsob, ako spravodlivo znížiť výdavky bez dopadu na vzdelávacie programy a programy, ktoré prispievajú k formovaniu celého dieťaťa, ako sú hudba, umenie a mimoškolské aktivity.
PATRICK MAHUNIK:
Ako som uviedol vyššie, programové odporúčania by mali pochádzať od nášho administratívneho tímu po vykonaní náležitej starostlivosti. Úlohou rady je počúvať plán a rozhodnúť, či je to v najlepšom záujme študentov a najlepšom záujme okresu. Je zrejmé, že by som nikdy nezrušil žiadny štátom nariadený program. Po mnohých rokoch v alternatívnych vzdelávacích programoch však viem, že nie všetci študenti sa učia rovnako. Tieto programy, ako aj špeciálne vzdelávacie programy slúžia niektorým z najzraniteľnejších skupín obyvateľstva a ja ich vždy podporím, aby sme všetkým študentom z Auburn Enlarged City School District poskytli komplexný vzdelávací program.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Poznámka redaktora: Rhonda Overstreet-Wilson na túto otázku neodpovedala.
AFT vydala usmernenia, v ktorých sa uvádza, že veľkosť triedy by mala byť 12 až 15 študentov. Aj keď zmenšenie počtu tried nemusí byť možné v každom okrese – kam patrí zmenšovanie počtu tried medzi vaše priority vzhľadom na dôležitosť sociálneho odstupu?
JOSEPH SHEPPARD:
Veľkosť triedy 12 – 15 je, žiaľ, pre Auburn School District nemožná v dôsledku takmer 18 % zníženia počtu zamestnancov za posledné desaťročie v dôsledku nedostatočného financovania zo strany štátu a odmietnutia štátu plne financovať svoj vlastný vzorec pomoci nadácii. V mnohých našich základných školách sa v niektorých sekciách blížime k počtu 24 – 30 tried a na stredných školách by potenciálne zníženie pomoci o 20 % mohlo viesť k nezvládnuteľnému počtu tried. Veľkosť tried vždy bola a vždy bude mojím veľkým záujmom. Musíme sa pozrieť na kreatívne spôsoby reorganizácie a zosúladenia nášho okresu tak, aby sme nemali triedy 16 – 18 v jednej budove a 25 – 30 v inej. Musíme bojovať o adekvátne financovanie, ktoré nám umožní najať viac učiteľov na stredoškolskej úrovni, aby sme zmenšili počet tried na zvládnuteľnú úroveň, ktorá umožní našim deťom získať individuálnu pozornosť, ktorú potrebujú, a pomôže im dosiahnuť čo najväčší úspech.
craigov vyhľadávač priateľov skutočný alebo podvod
ELI HERNANDEZ:
Pandémia spôsobila posun v školských obvodoch, aby zvážili iný spôsob vzdelávania našich študentov. Bude potrebné dodržiavať mandáty sociálneho dištancovania a vypracovať špecifické plány na zaistenie bezpečnosti študentov, fakulty a komunity. Výskum naznačuje, že menšie triedy poskytujú študentom viac príležitostí na učenie sa. Menšie veľkosti tried boli pre školskú radu dlhé roky prioritou, no spravodlivé rozdelenie do nášho okresu to sťažovalo. V budúcnosti budeme musieť nájsť riešenie na zaistenie bezpečnosti všetkých študentov a zamestnancov. Vďaka dištančnému štúdiu sa môžeme bližšie pozrieť na to, ako poskytujeme výučbu našim študentom a zároveň zachovávame prostredie v triede.
PATRICK MAHUNIK:
Je zrejmé, že menšie triedy by boli skvelé, ale niečo stojí. Toto by mala byť diskusia pre pedagogickú radu, keď si stanovujú svoje ciele na tento rok. To by umožnilo každému členovi preskúmať a pochopiť akademické a finančné dôsledky takéhoto rozhodnutia. Guvernér a NYSED nezverejnili žiadne informácie o predpisoch na nadchádzajúci školský rok. Po ich zverejnení vypracuje administratívny tím plán na preskúmanie BoE, návrhy a schválenie.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
koľko stojí stavba pretekárskeho auta
Mať veľkosť triedy od 12 do 15 rokov by bola pravdepodobne jedna z najlepších vecí, ktorá by sa mohla v tomto obvode stať, a bolo by to možné, keby sme dostali adekvátne financie z trezoru. Žiaľ, to nie je naša realita av skutočnosti sa veľkosť našich tried zväčšila vďaka použitiu základného vzorca pomoci na rozdeľovanie finančných prostriedkov do školských obvodov. Blížime sa k veľkostiam tried (vo väčšine našej budovy) s rozsahom od 24 do 30. To by malo byť neprijateľné pre každého rodiča a daňových poplatníkov v tejto komunite. Okres dohliada na vzdelávanie našich komunít budúcej generácie vodcov a očakávame, že to budú robiť v preplnených triedach, obmedzených zdrojoch a strachu zo straty zamestnania každú rozpočtovú sezónu. Toto je vysoko na mojom osobnom zozname priorít. Mal som tú výhodu, že som celé svoje vysokoškolské vzdelanie dokončil v prostredí malých skupín a práve tento dizajn je jedným z dôvodov, prečo som považoval dokončenie vzdelania za investíciu, v ktorej by som mohol byť úspešný. Ak je pozitívna, individuálna pozornosť má taký hlboký vplyv na dospelých, predstavte si, aká by bola pre naše deti. Je nevyhnutné, aby sme naďalej obhajovali, presadzovali a požadovali pre naše okresy spravodlivý podiel štátneho pomocníka.
Ako navrhujete, aby bol okres inkluzívnejší pre všetkých študentov uprostred potenciálnych rozpočtových škrtov a globálnej pandémie?
JOSEPH SHEPPARD:
Jedna vec, ktorú pandémia vyniesla do popredia, je nerovnosť vzdelávacieho systému, pokiaľ ide o prístup k technológiám doma, a neschopnosť riadne podporovať našich študentov, keď nie sú s nami. Ako učiteľ som mal veľa žiakov, ktorým sa 13. marca dariloth. Niektorým z nich sa naďalej darí. Iní nie sú. Nepočul som o nich od posledného dňa, keď sme boli spolu. Buď nemajú podporu doma, ktorá by im umožnila dostatočne disciplinovaný prístup k samovzdelávaniu, nemajú technologické možnosti na prístup k online vzdelávaniu alebo majú nedostatky v učení, ktoré im znemožňujú dosiahnuť úspech bez podpory, ktorú školské prostredie môže ponúknuť. Musíme zamerať svoje úsilie na vyrovnanie podmienok pre týchto študentov. Musíme spolupracovať s komunitnými partnermi, aby sme poskytli technologickú infraštruktúru tým, ktorí ju nemajú. Musíme pracovať na tom, aby sme zvýšili našu schopnosť poskytovať podporu tým študentom, ktorí nie sú dostatočne disciplinovaní na to, aby sa sami učili, a to tak, že im ponúkneme alternatívne možnosti plánovania alebo netradičné možnosti vyučovania, ktoré ich prinútia učiť sa. Musíme posilniť našu sociálnu a emocionálnu podporu pre tých študentov, ktorí sa cítia stratení a bez podpory vo svojom domácom prostredí, a musíme zvýšiť našu schopnosť poskytovať špeciálne vzdelávacie služby v domácom prostredí, aby sme pomohli študentom prekonať nedostatky, ktoré môžu mať.
ELI HERNANDEZ:
Neúmernosť študentov bez elektronických zariadení je problémom, ktorý si vyžaduje okamžitú pozornosť. V celej krajine vidíme tento rozdiel. Hoci spoločnosť Auburn poskytla Chromebooky mnohým rodinám, stále existuje potreba riadneho školenia o používaní technológie. Táto pandémia tiež poukázala na rozdiely v zapájaní študentov a rodín do vzdelávacieho procesu. Okres sa môže z tejto pandémie veľa poučiť, aby zabezpečil inkluzívnejší prístup k vzdelávaniu všetkých študentov. V súčasnosti naši študenti špeciálneho vzdelávania, ktorí potrebujú akademickú a sociálno-emocionálnu podporu, strávili týždne bez potrebných interakcií napriek snahe učiteľov a rodičov zostať v spojení. Ukázalo sa, že okres spolupracujúci s komunitnými agentúrami a organizáciami podporuje všetky rodiny pri rozdeľovaní potravín. Zapojenie komunity, venovanie času vzdelávaniu rodín o tom, ako podporovať učenie sa študentov, je ďalším krokom k tomu, aby všetci študenti mali prístup, ktorý potrebujú, aby boli úspešní.
PATRICK MAHUNIK:
Model spoločného vyučovania, kde učitelia špeciálneho a všeobecného vzdelávania dostávajú efektívne a nepretržité školenie, umožní všetkým študentom získať spravodlivé vzdelanie v inkluzívnom prostredí. To tiež umožní školskej štvrti prerozdeliť zamestnancov a splniť požiadavky študentov s vyššími potrebami.
Regionálne služby BOCES sú tiež nákladovo efektívnym spôsobom, ako uspokojiť potreby študentov, ktorí potrebujú dodatočnú podporu, keďže školné je preplácané prostredníctvom štátnej pomoci v New Yorku.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Okres potrebuje vypracovať strategický plán na riešenie obdobia inkluzivity. Jeden istý spôsob, ako predpovedať úspech pre mladých, je, ak sa cítia žiadaní, vypočutí a oceňovaní. Ak nevyriešime sociálne rozdiely medzi našimi sociálno-ekonomickými triedami v našom okrese, zlyháme a globálna pandémia len vytvára naliehavosť, v ktorej sa musíme pohnúť. Som nadšený, že sa môžem podeliť o to, že náš okres viedol strategické rozhovory s Harriet Tubmanovou z rady alebo riaditeľov Centra pre spravodlivosť a mier (HTCJP), aby sa venovali práve tejto téme. Okres už organizoval workshopy na tému Ľudská dôstojnosť a detstvo a viedol ďalšie diskusie o tom, ako túto filozofiu utkať v celom našom okrese. Na čo sa okres zameriava:
a) To, ako ľudia v detstve prežívajú ľudskú dôstojnosť, formuje to, ako počas svojho života konfrontujú a prežívajú rozdiely.
b) Ako môže školský systém uplatniť ľudskú dôstojnosť vo svojom poslaní, učebných osnovách, študentských organizáciách, udržaní študentov a ich absolvovaní a nábore učiteľov a snah o rozvoj fakúlt?
c) Ako môže perspektíva ľudskej dôstojnosti urobiť z rozdielov skôr zdroj hrdosti než dôvod na marginalizáciu tých, ktorí sú odlišní, čo sa prejavuje šikanovaním, obťažovaním, mikroagresiou a stereotypmi?
To, že sme v pandémii, znamená, že zastavíme prácu. Teraz je to dôležitejšie ako pravdepodobne predtým, kvôli pandémiám, ktoré majú očarujúce účinky na čiernych, hnedých a chudobných ľudí. Ako člen predstavenstva oboch subjektov túto iniciatívu nielenže plne podporujem a budem sa snažiť zabezpečiť jej realizáciu.
Nechať si každé ráno doručiť do schránky najnovšie titulky? Prihláste sa do našej rannej edície a začnite svoj deň.
